Ensinar Ciências hoje exige muito mais do que transmitir conteúdos. Diante do excesso de informações, das transformações tecnológicas e das mudanças sociais, o professor assume o papel de mediador da formação. O texto defende a alfabetização científica, a perspectiva CTSA, o diálogo, a autonomia e a reflexão crítica como caminhos para uma educação capaz de formar sujeitos conscientes e atuantes. 25 O desafio de ensinar Ciência…

A formação docente não pode se limitar a currículo, metodologias, avaliação ou tecnologias. É preciso discutir também limites, escuta, sofrimento, relações humanas, condições de trabalho e cuidado. Formar professores é prepará-los para cuidar dos estudantes, de si mesmos, uns dos outros e para reconhecer quando também precisam ser cuidados.

A escola precisa aprender com o comum convida à reflexão sobre o papel da educação diante dos saberes produzidos fora dos espaços formais. Inspirado em referências como Paulo Freire, Paul Singer e Boaventura de Sousa Santos, o texto discute como escolas podem se aproximar de comunidades, cooperativas, associações e territórios populares, reconhecendo a inteligência prática, a escuta e a participação coletiva como elementos formativos indispensáveis.

Neste artigo, Professor Everton Viesba reflete sobre o sentido de ser professor em tempos de crises e hiperconexão. A partir da pergunta “para que serve um professor?”, resgata a trajetória da docência no Brasil, denuncia o apagamento da profissão e aponta a urgência de se pensar a educação como ato coletivo, político e amoroso. Ensinar é mais que transmitir: é criar mundos possíveis — com escuta, cuidado e coragem.

Não basta ler que Eva viu a uva. É urgente entender o contexto em que Eva está inserida, porque a uva estava ali, quiçá, quem a produziu. Sem entender o contexto e aprofundar a reflexão crítica, a leitura não passa de um exercício vazio, incapaz de revelar as engrenagens do mundo.

Leonardo pode ser lido como um educador. Não porque tenha dado aulas formais, mas porque encarnou uma espécie de ‘pedagogia da curiosidade’. Sua vida inteira foi uma pesquisa interminável, onde cada descoberta abria uma nova pergunta. Não é isso que a educação deveria ser?

Você tem prestado atenção nas leituras que seus olhos fazem no decorrer do dia?

Como educar quem parece já saber tudo? Este artigo propõe uma travessia entre gerações, afetos e saberes, refletindo sobre os desafios e encantos da educação em tempos digitais e hiperconectados.