A crise climática amplia desigualdades já presentes nas escolas públicas periféricas. Estruturas precárias, ausência de manutenção preventiva e falta de planejamento diante de eventos extremos colocam em risco estudantes e trabalhadores. O texto discute como infraestrutura escolar, justiça socioambiental, direito à educação e resiliência climática precisam integrar as políticas públicas educacionais.

Inspirado na abordagem de cuidado defendida por Emmi Pikler, o artigo discute como a construção de sociedades mais pacíficas inicia nos vínculos afetivos estabelecidos ainda na primeira infância. Ao relacionar educação, Didática e gestão de conflitos escolares, o texto evidencia que a cultura de paz se desenvolve por meio do diálogo, da empatia e das relações humanizadas que atravessam toda a trajetória educativa, do cuidado inicial às práticas em sala de aula.